บันทึกอนุทินครั้งที่6

EAED3214      INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102  เวลา08:30-12:20 น.

วันพฤหัสบดีที่19 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558 

ความรู้ที่ได้รับ 


ก่อนจะเข้าสู้บทเรียนอาจารย์ได้นำกิจกรรม มาให้นักศึกษาได้เล่น เพื่อควาสนุกสนามก่อนเข้าสู่บทเรียน

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

**ทักษะทางสังคมควรที่จะปรับที่ตัวเด็กให้เขากับสังคมมากกว่าปรับสังคมให้เขากับเด็ก**

ทักษะทางสังคม

  -เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคมไม่ได้มีสาเหตุมาจากพ่อแม่

  -การอยู้ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเครื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆอย่างมีความสุข

กิจกรรมการเล่น

  -การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสังคม

  -เด็กจะสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นเป็นสื่อ

  -ในช่วงแรกๆเด็กจะไม่มองเด็กคนอื่นเป็นเพื่อน แต่เป็นอะไรบางอย่างที่น่าสำรวจ สัมผัส ผลัก ดึง

ยุทธศาสตร์การสอน

  -เด็กพิเศษหลายๆคนไม่รู้วิธีการเล่น ไม่รู้จะเล่นอย่างไร

  -ครูเริ่มต้นจากการสังเกตเด็กแต่ละคนอย่างเป็นระบบ

  -จะบอกได้ว่าเด็กมีทักษะการเล่นแบบใดบ้าง

  -ครูจดบันทึก

  -ทำแผน IEP

การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง

  -วางแผนกิจกรรมการเล่นไว้หลายๆอย่าง

  -คำนึงถึงเด็กทุกๆคน

  -ให้เด็กเล่นเป็นกลุ่มเล็กๆ2-4 คน

  -เด็กปกติทำหน้าที่เหมือนครุ ให้เด็กพิเศษ

ครูปฎิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น

  -อยู่ใกล้ๆและเฝ้ามองอย่างสนใจ

  -ยิ้มและพยักหน้าให้ ถ้าเด็กหันมาหาครู

  -ไม่ชมเชยหรือสนใจเด็กมากเกินไป

  -เอาวัสดุมาเพิ่ม เพื่อยืดเวลาการเล่น

  -ให้ความคิดเห็นที่เป็นแรงเสริม

การให้แรงเสริมทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น

  -ครูพูดชักชวนให้เด็กร่วมเล่นกับเพื่อน

  -ทำโดย การพูดนำของครู

ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์

  -ไม่ง่ายสำหรับเด็กพิเศษ

  -การให้โอกาส

  -เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆเหมือนเพื่อนในห้อง

  -ครูต้องไม่ใช้ความบกพร่องของเด็กพิเศษเป็นเครื่องต่อรอง

หลังจากที่เรียนเนื้อหาเสร็จแล้วครูให้ร้องเพลงที่ช่วยส่งเสริมพัฒนาการเด็กพิเศษ

บทเพลง

ตัวอย่างเพลง

หลังจากร้องเพลงเสร็จอาจารย์ได้ จัดกิจรรมศิลปะเเละดนตรีบำบัด ชื่อกิจกรรมเส้นเเละจุด

ขั้นตอนการจัดกิจกกรม

- ให้เด็กจับคู่กันเลือกสีที่ตนเองชอบคนละ1แท่ง

-เเล้วเลือกว่าใครจะลากเส้นใครจะจุดในวงกลมเส้นที่เพื่อนลาก ไปพร้อมฟังจังหวะเสียงคนตรีที่ครูเปิดให้

-เมื่อเพลงจบให้ดูที่กระดาษผลงานว่าเราทำแล้ว ออกมาคล้ายรูปอะไรแล้วให้ระบายสีออกมาเป็นภาพนั้น แล้วนำเสนอเพื่อนๆในห้อง

ภาพกิจกรรม

บรรยากาศในชั้นเรียน

การนำไปใช้

      ในการเรียนการสอนวันนี้มีทั้งเนื้อหาทางทฤษฎีและการปฎิบัติสามารถนำไปปรับใช้ในกิจกรรมเพื่อส่งเสริมเด็กพิเศษเรียนรวมได้อย่างดี ในอนาคต เเละกิจกกรมที่อาจารย์จัดให้วันนี้ยังสามารถจัดให้เด็กที่ปกติได้เพราะสามารถประยุกต์ใช้ได้ รวทมทั้งเพลงที่มีเนื้อหาเข้าใจง่ายเหมาะกับการท่องจำ

การประเมิน

อาจารย์:
          วันนี้อาจารย์เตรียมการสอนได้อย่างดี บรรยากาศการเรียนสนุกสนานไม่ตึงเครียด ผ่อนคลาย มีการเชื่องโยงกิจกกรรมได้อย่างเข้าใจง่าย

       

ตนเอง: 

      วันนี้ตั้งใจเรียนและสนุกสนาานในการทำกิจกรรมมีการสนทนาโต้ตอบข้อสงสัยกับอาจารย์

     

เพื่อน:

        ตั้งใจเรียน เเละสนทนาตอบโต้กับอาจารย์ บรรยากาศภายในห้องเรียนสนุกสนาน

บันทึกอนุทินครั้งที่5

EAED3214      INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102  เวลา08:30-12:20 น.

วันพฤหัสบดีที่12 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558 

ความรู้ที่ได้รับ 

       วันนี้กิจกรรมที่อาจารย์ให้ทำคือการวาดมือตัวเองข้างที่ไม่ถนัดโดยการใส่ถุงมือโดยไม่ให้เห็น  มือที่วาดเก็บรายละเอียดให้ได้มากที่สุด

                       

                                 ผลงานของหนู

สิ่งที่ได้จากกิจกรรม

                       "ถ้าเด็กเปรียบเสมือนมือเรา เรายังจำรายละเอียดที่อยู่กับเราได้หมด เด็กก็เหมือนกัน เราต้องจดบันทึกทันทีเพราะถ้าเราไม่บันทึกทันทีรายละเอียดก็จะหายไป "

คนเป็นครูปฐมวัยควรมีสมุดช็อตโน๊ตไว้ เมื่อเห็นปุ๊บบันทึกปุ๊บ (บันทึกตามความจริง อย่าใส่ไข่เยอะ)

การสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติ

ทักษะของครูและทัศนคติ

การฝึกเพิ่มเติม

• อบรมระยะสั้น , สัมมนา
• สื่อต่างๆ

การเข้าใจภาวะปกติ

• เด็กมักคล้ายคลึงกันมากกว่าแตกต่าง
• ครูต้องเรียนรู้ , มีปฎิสัมพันธ์กับเด็กปกติและเด็กพิเศษ
• รู้จักเด็กแต่ละคน
• มองเด็กให้เป็น “เด็ก”

การคัดแยกเด็กที่มีพัฒนาการช้า

การเข้าใจพัฒนาการของเด็ก จะช่วยให้ครูสามารถมองเห็นความแตกต่างของเด็กแต่ละคนได้ง่าย

การสอนโดยบังเอิญ

• ให้เด็กเป็นฝ่ายเริ่ม
• เด็กเข้าหาครูมากเท่าไหร่  ยิ่งมีโอกาสในการสอนมากขึ้นเท่านั้น
• ครูต้องพร้อมที่จะพบเด็ก
• ครูต้องมีความสนใจเด็ก
• ครูต้องมีความรู้สึกที่ดีต่อเด็ก
• ครูต้องมีอุปกรณ์และกิจกรรมล่อใจเด็ก
• ครูต้องมีความตั้งใจจริงในการช่วยให้เด็กแต่ละคนได้เรียนรู้
• ครูต้องใช้เวลาในการติดต่อไม่นาน
• ครูต้องทำให้เป็นเรื่องสนุกสนาน

อุปกรณ์

• มีลักษณะง่ายๆ
• ใช้ประโยชน์ได้หลายอย่าง
• เด็กพิเศษได้เรียนรู้จากการสังเกตและเลียนแบบเด็กปกติ
• เด็กปกติเรียนรู้ที่จะให้ความช่วยเหลือเด็กพิเศษ
• ของเล่นของเด็กพิเศษนั้นไม่ควรแยกเพศของเด็ก เช่นบล็อก ปั้นแป้งโด

ตารางประจำวัน

• เด็กพิเศษไม่สามารถยอมรับการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่ทำอยู่เป็นประจำ
• กิจกรรมต้องเรียงลำดับเป็นขั้นตอนและทำนายได้
• เด็กจะรู้สึกปลอดภัยและมั่นใจ
• การสลับกิจกรรมที่อยู่เงียบๆกับกิจกรรมที่เคลื่อนไหวมากๆ
• คำนึงถึงความพอเหมาะของเวลา

ทัศนคติของครู

ความยืดหยุ่น

• การแก้แผนการสอนให้เหมาะสมกับสถานการณ์
• ยอมรับขอบเขตความสามารถของเด็ก
• ครูต้องตอบสนองต่อเป้าหมายที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคน

การใช้สหวิทยาการ

• ใจกว้างต่อคำแนะนำของบุคคลในอาชีพอื่นๆ
• สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการบำบัดกับกิจกรรมในห้องเรียน

การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและการเรียนรู้

/ "เด็กเรียนไม่ได้เพราะขาดโปกาศ"

x "เด็กเรียนไม่ได้เพราะไร้ความสามารถ"

ขั้นตอนการให้แรงเสริม

"เด็กชอบให้ชม"

• สังเกตและกำหนดจุดมุ่งหมาย
• วิเคราะห์งาน กำหนดจุดประสงค์ย่อยๆในงานแต่ละขั้น
• สอนจากง่ายไปยาก

 กิจกรรมหลังเรียนเสร็จวันนี้ดิฉันและเพื่อนๆได้แอบมาเซอร์ไพรส์วันเกิดอาจารย์เบียร์ที่น่ารัก 

                                                    HBD.to Teacher

บรรยากาศในห้องเรียน

การประเมิน

อาจารย์:
          วันนี้อาจารย์ถุงมือมาให้ใส่แล้ววาดภาพมือที่อยู่ในถุงมือเพื่อเชื่อมโยงเข้ากับการใส่ใจดูแลเด็กในห้องเรียน อาจารย์มีการเตรียมความพร้อมในการสอนดี น่ารัก มีการยกตัวอย่างอธิบายได้ชัดเจน พร้อมเล่าประสบการณ์ที่ผ่านมาให้นักศึกษาได้เรียนรู้ 

       

ตนเอง: 

      วันนี้ตั้งใจเรียนและรู้สึกตื่นเต้นที่จะต้องเตรียมเซอร์ไพรส์วันเกิดอาจารย์

     

เพื่อน:

        ตั้งใจเรียน เเละสนทนาตอบโต้กับอาจารย์ บรรยากาศภายในห้องเรียนสนุกสนาน

บันทึกอนุทินครั้งที่4

EAED3214      INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102  เวลา08:30-12:20 น.

วันพฤหัสบดีที่5 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558 

   ความรู้ที่ได้รับ 

        วันนี้อาจารย์เข้าห้องเรียนมาอาจารย์ก็เปิดภาพดอกหางนกยูงให้นักศึกษาวาดตาม อาจารย์บอกว่าไม่ต้องวาดสวยแต่ให้วาดเหมือนเเละเก็บรายละเอียดให้มากที่สุดโดยให้เวลาในการวาดภาพ 40 นาที พร้อมระบายสี พร้อมเขียนอธิบายใต้ภาพ

       ผลงานของหนู                          ผลงานของหนู

      การอธิบายใต้ภาพคือเราได้รู้จักสังเกตุและเก็บรายละเอียดของภาพก็จะเปรียบเสมือนเวลาเราสังเกตเด็กพิเศษที่เข้ามาเรียนรวมในห้องเรียนของเรา สังเกตโดยสภาพจริง ไม่บิดเบือน ไม่เพ้อฟัน

ภาคทฤษฎีวันนี้  

อาจารย์มีการบรรยาเนื้อหาความรู้เกี่ยวกับบทบาทครูปฐมวัยในห้องเรียนรวม

ครูไม่ควรวินิจฉัย

-การวิจัย หมายถึงการตัดสินใจโดยดูจากอาการหรือสัญญาณบางอย่าง

-จากอากาศที่แสดงออกมานั้นอาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดได้

ครูไม่ควรตั้งชื่อหรือระบุประเภทเด็ก

-เกิดผลเสียมากกว่าผลดี

-ชื่อเปรียบเสมือนตราประทับตัวเด็กตลอดไป

-เด็กกลายเป็นเช่นนั้นจริงๆ

ครูไม่ควรบอกพ่อแม่ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ 

-พ่อแม่ของเด็กพิเศษมักทราบดีว่าลูกของเขามีปัญหา

-พ่อแม่ไม่ต้องการให้ครูมาย้ำในสิ่งที่เขารู้อยู่แล้ว

-ครูควรพูดในสิ่งที่เป็นความคาดหวังในด้านบวก แต่ต้องไม่ให้เกิดความหวังผิดๆ

-ครูควรรายงานผู้ปกครองว่าเด็กทำอะไรได้บ้าง เท่ากับเป็นการบอกว่า เด็กทำอะไรไม่ได้ 

-ครูช่วยให้ผู้ปกครองมีความหวังและเห็นแนวทางที่จะช่วยให้เด็กพัฒนา

ครูทำอะไรบ้าง

-ครูสามารถชี้ให้เห็นถึงพฤติกรรมของเด็กในเรื่องที่เกี่ยวกับพัฒนาการต่างๆ

-ให้ข้อแนะนำในการหาบุคคลกรที่เหมาะสมในการประเมินผลหรือวินิจฉัย

-ส้งเกตเด็กอย่างมีระบบ

-จดบันทึกพฤติกรรมเด็กเป็นช่วงๆ

สังเกตอย่างมีระบบ

-ทำอย่างสม่ำเสมอ

-ไม่มีคัยใครสามารถสังเกตอย่างมีระบบได้ดีกว่าครู

-ครูเห็นเด็กในสถานการณ์ๆช่วงเวลายาวนานกว่า

-ต่างจากแพทย์ นักจิตวิทยา นักคลินิก มักมุ่งความสนใจอยู้ที่ปัญหา

การตรวจสอบ

-จะทราบว่าเด็กมีพฤติกรรมอย่างไร

-เป็นแนวทางสำคัญที่ทำให้ครูและพ่อแม่เข้าใจเด็กดีขึ้น

บอกได้ว่าเรื่องใดบ้างที่เด็กต้องการความช่วยเหลือ

ข้อควรระวังในการปฎิบัติ

-ครูต้องไวต่อความรู้สึกและตัดสินใจล่วงหน้าได้

-ประเมินให้น้ำหนักความสำคัญของเรื่องต่างๆได้

-พฤติกรรมบางอย่างของเด็กไม่ได้ปรากฎให้เห็นเสมอไป

การบันทึกการสังเกต

การนับอย่างง่ายๆ

-นับจำนวนครั้งของการเกิดพฤติกรรม

-กี่ครั้งในแต่ละวันกี่ครั้งในแต่ละชั่วโมง

-ระยะเวลาในการเกิดพฤติกรรม

การบันทึกต่อเนื่อง

-.ให้รายละเอียดได้มาก

-เขียนทุกอย่างที่เด็กทำในช่วงเวลาหนึ่ง หรือช่วงกิจกรรมหนึ่ง

-โดยไม่ต้องเข้าใจไปแนะนำช่วยเหลือ

การบันทึกไม่ต่อเนื่อง

-บันทึกลงบัตรเล็กๆ

-เป็นการบันทึกสั้นๆเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กแต่ละคนในช่วงเวลาหนึ่ง

การเกิดพฤติกรรมบางอย่างมากเกินไป

-ควรเอาใจใส่ถึงระดับความมากน้อยของความบกพร่องมากกว่าชนิดของความบกพร่อง

-พฤติกรรมไม่เหมาะสมที่พบได้ในเด็กทุกคนไม่ควรจัดเป็นสิ่งผิดปกติ

การตัดสินใจ

-ครูต้องตันสินใจด้วยความระมัดระวัง

-พฤติกรรมของเด็กที่เกิดขึ้นไปขัดขวางความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กหรือไม่

                               "ลำดับการพัฒนาเด็ด

                           อันไหนควรลงมือแก้ไขให้รีบทำ 

                                    อันไหนรอได้

                               และอันไหนปล่อยได้"

      "พฤติกรรมใดก็ตามที่ไม่ขัดการเรียนรู้ของเด็ก อันไหนปล่อยได้ควรปล่อยให้เด็กได้ลงมือทำ"  (อาจารย์เบียร์)

หลังจากเรียนเสร็จเเล้วครูได้ให้เนื้อเพลงบำบัดเด็กปฐมวัยมาคนละ1แผ่น พร้อมร้องเพลง
 "ฝึกกายบริการ"  

เนื้อเพลง

คำถามท้ายบท

1. ให้นักเรียนบอกบทบาทหน้าที่ของครูปฐมวัยถึงสิ่งที่ควรปฎิบัติและไม่ควรปฏิบัติต่อเด็กในห้องเรียรวม

ตอบ 

        สิ่งที่ควรปฏิบัติ 

        -สังเกตเด็กอย่างเป็นระบบ 

        - บันทึกพฤติกรรมเด็

        สิ่งที่ไม่ควรปฎิบัติ 

        -ครูไม่ควรวินิจฉัย

       - ครูไม่ความตั้งชื่อหรือระบุประเภทเด็กเช่นชื่อเปรียบเสมือนตราประทับตัวเด็กตลอดไป

       -ไม่ควรบอกพ่อแม่ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ

2.บอกลักษณะการสังเกตเด็กอย่างเป็นระบบว่ามีรูปแบบใดบ้างและแต่ละรูปแบบมีวิธีสังเกตเด็กอย่างไร

ตอบ  สังเกตอย่างเป็นระบบและสังเกตอย่างไม่เป็นระบบ

สังเกตอย่างเป็นระบบได้แก่การสังเกตอย่างมีจุดมุ่งหมายที่แน่นอนตามแผนที่วางไว้ และมีการจดบันทึกอย่างต่อเนื่องทำอย่างสม่ำเสมอ

สังเกตอย่างไม่เป็นระบบป็นการสังเกตในขณะที่เด็กทำกิจกรรมประจำวันและเกิดพฤติกรรมที่ไม่คาดคิดว่าจะเกิดขึ้น

บรรยากาศในชั้นเรียน

การประเมิณ

อาจารย์:
          วันนี้อาจารย์มีแนวการสอนที่น่าสนใจยิ่งขึ้นนำศิลปะมาเชื่อมโยงกับการดูเเลเด็กนักเรียนในชั้นเรียน   อธิบายได้เข้าใจเรียบง่าย 

       

ตนเอง: 

      วันนี้ตั้งใจเรียนและรู้สึกตื่นเต้นที่ได้วาดภาพเพราะเป็นคนที่วาดภาพไม่เก่ง

     

เพื่อน:

        ตั้งใจเรียนตั้งใจวาดรูปชองตัวเองทุกคน มีการตอบโต้สนทนากับครูในบทเรียน

     

บันทึกอนุทินครั้งที่3

EAED3214      INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102  เวลา08:30-12:20 น.

วันพฤหัสบดีที่29 มกราคม พ.ศ.2558 

   ความรู้ที่ได้รับ 

วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน

หมายเหตุ อาจารย์ไปสัมมนาทางวิชาการผู้บริหารสถานศึกษาและบุคลากรทางการศึกษา "วิกฤติหรือโอกาส...การศึกษาปฐมวัยไทยในเวทีอาเซียน" โรมแรมเซ็นทราศูนย์ราชการ