EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
กลุ่มเรียน102 เวลา08:30-12:20 น.
วันพฤหัสบดีที่ 2 เมษายน พ.ศ.2558
ความรู้ที่ได้รับ 
วันเสาร์ที่ 18 เมษายน พ.ศ. 2558
บันทึกอนุทินครั้งที่11
EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
กลุ่มเรียน102 เวลา08:30-12:20 น.
วันพฤหัสบดีที่ 26 มีนาคม พ.ศ.2558
ความรู้ที่ได้รับ
สอบเก็บคะแนนข้อเขียน
โดยอาจารย์กำหนดสถานการณ์ในห้องที่มีเด็กพิเศษอยู่ให้แก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ตามประสบการณ์ความรู้ที่ได้ศึกษามา
บันทึกอนุทินครั้งที่10
EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
กลุ่มเรียน102 เวลา08:30-12:20 น.
วันพฤหัสบดีที่ 19 มีนาคม พ.ศ.2558
ความรู้ที่ได้รับ
การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ
ทักษะการช่วยเหลือตนเอง
เรียนรู้การดำรงชีวิตโดยอิสระให้มากขึ้นที่สุด การกินอยู่ การเข้าห้องน้ำ การแต่งตัว กิจวัตรต่างๆในชีวิตประจำวัน
การสร้างความอิสระ
-เด็กอยากช่วยเหลือตนเอง
-อยากทำงานความสามารถ
-เด็กเลียนแบบการช่วยเหลือ ตนเองจากเพื่อน เด็กที่โตกว่าและผู้ใหญ่ ความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญ
-การได้ทำด้วยตนเอง
-เชื่อมั่งในตนเอง
-เรียนรู้ความรู้สึกที่ดี
หัดให้เด็กทำเอง
-ไม่ช่วยเหลือเกินความจำเป็น
-ผู้ใหญ่มักทำสิ่งต่างๆให้เด็กมากเกินไป
-ทำให้แม้กระทั่งสิ่งที่เด็กสามารถทำได้เองหากให้เวลาเขาทำ
-หนูทำช้า หนูยังทำไม่ได้ (ห้ามพูดกับเด็ก)
จะช่วยเมื่อไหร่
-เด็กก็มีบางวันที่ไม่อยากทำอะไร หงุดหงิด เบื่อ ไม่ค่อยสบาย
-หลายครั้งเด็กจะขอความช่วยเหลือในสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว
-เด็กรู้สึกยังมีผู้ใหญ่ที่พึ่งได้ แต่ต้องได้รับความช่วยเหลือเฉพาะสิ่งที่เด็กต้องการ
-มักช่วยเด็กในช่วยกิจกรรม
-เด็กก็มีบางวันที่ไม่อยากทำอะไร หงุดหงิด เบื่อ ไม่ค่อยสบาย
-หลายครั้งเด็กจะขอความช่วยเหลือในสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว
-มักช่วยเด็กในช่วยกิจกรรม
ทักษะการช่วยเหลือตนเอง
ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง
-แบ่งทักษะการช่วยเหลือตนเองออกเป็นขั้นย่อยๆ
-เรียงลำดับตามขั้นตอน
การเข้าสวม
-เข้าไปในห้องส้วม
-ดึงกางเกงลงมา
-ก้าวขึ้นไปนั่งบนส้วม
-ปัสสาวะหรืออุจจาระ
-ใช้กระดาษชำระเซ็ดก้น
-ทิ้งกระดาษชำระในตะกร้า
-กดชักโครกหรือตักน้ำราด
-ดึงกางเกง
-ล้างมือ
-เช็ดมือ
-เดินออกจากห้องส้วม
การวางแผนทีละขั้น
-แยกกิจกรรมเป็นขั้นย่ยอให้มากที่สุด
สรุป
-ครูต้องพยายามให้เด็กทำสิ่งต่างๆด้วยตนเอง
-ย่อยงานแต่ละอย่างเป็นขั้นๆ
-ความสำเร็จขั้นเล็กๆนำไปสู่ความสำเร็จทั้งมวล
-ช่วยให้เด็กมีความมั่นใจในตนเอง
-เด็กพึ่งตนเองได้ รู้สึกเป็นอิสระ
กิจกรรมวันนี้
อาจารย์ให้ระบายสีในวงกลมแล้วให้ไปติดทีละคนเป็นต้นไม้
การนำไปใช้
ในการเรียนการสอนวันนี้มีทั้งเนื้อหาทางทฤษฎีและการปฎิบัติสามารถนำไปปรับใช้ในกิจกรรมเพื่อส่งเสริมเด็กพิเศษเรียนมีทักษะการช่วยเหลือของเด็กตั้งแต่วัย2-6ปี เพื่อไปจัดทำแผนการสอน IEP -ของเด็กรวมได้อย่างดี เเละกิจกรมที่มีเนื้อหาเข้าใจง่ายเหมาะกับการท่องจำ
การประเมิน
อาจารย์:
วันนี้อาจารย์เตรียมการสอนได้อย่างดี มีการเตรียมกิจกรรมมาให้นักศึกษาได้ร่วมอย่างสนุกสนาน บรรยากาศการเรียนไม่ตึงเครียด ผ่อนคลาย มีการเชื่องโยงกิจกกรรมได้อย่างเข้าใจง่ายและการถ่ายทอดประสบการณ์จริง
วันนี้อาจารย์เตรียมการสอนได้อย่างดี มีการเตรียมกิจกรรมมาให้นักศึกษาได้ร่วมอย่างสนุกสนาน บรรยากาศการเรียนไม่ตึงเครียด ผ่อนคลาย มีการเชื่องโยงกิจกกรรมได้อย่างเข้าใจง่ายและการถ่ายทอดประสบการณ์จริง
ตนเอง:
วันนี้ตั้งใจเรียนและสนุกสนาานในการทำกิจกรรมมีการสนทนาโต้ตอบข้อสงสัยกับอาจารย์
เพื่อน:
ตั้งใจเรียน เเละสนทนาตอบโต้กับอาจารย์ บรรยากาศภายในห้องตั้งใจทำงานเรียนสนุกสนานและตื่นเต้นในการเปะรูปต้นมาของแต่ละคน
วันอังคารที่ 17 มีนาคม พ.ศ. 2558
บันทึกอนุทินครั้งที่9
EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
กลุ่มเรียน102 เวลา08:30-12:20 น.
วันพฤหัสบดีที่ 12 มีนาคม พ.ศ.2558
ความรู้ที่ได้รับ - เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคม ไม่ได้มีสาเหตุมาจากการพ่อแม่
- การอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเครื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆมีความสุข
กิจกรรมการเล่น
- การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสังคม
- เด็กจะสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นเป็นสื่อ
- ในช่วงแรกๆ เด็กจะไม่มองเด็กคนอื่นเป็นเพื่อน แต่เป็นบางอย่างที่น่าสำรวจ สัมผัส ผลักดึง
- เด็กจะสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นเป็นสื่อ
- ในช่วงแรกๆ เด็กจะไม่มองเด็กคนอื่นเป็นเพื่อน แต่เป็นบางอย่างที่น่าสำรวจ สัมผัส ผลักดึง
- เด็กพิเศษหลายๆคนไม่รู้วิธีเล่น ไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างไร
- ครูเริ่มต้นจากการสังเกตเด็กแต่ละคนอย่างเป็นระบบ
- จะบอกได้ว่าเด็กมีทักษะการเล่นแบบใดบ้าง
- ครูจดบันทึก
- ครูเริ่มต้นจากการสังเกตเด็กแต่ละคนอย่างเป็นระบบ
- จะบอกได้ว่าเด็กมีทักษะการเล่นแบบใดบ้าง
- ครูจดบันทึก
- ทำแผน IEP
- วางแผนกิจกรรมการเล่นไว้หลายๆอย่าง
- คำนึงถึงเด็กทุกๆคน
- ให้เด็กเล่นเป็นกลุ่มเล็กๆ 2-4 คน
- เด็กปกติทำหน้าที่เหมือน “ครู” ให้เด็กพิเศษ
ครูปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น
- อยู่ใกล้ๆ และเฝ้ามองอย่างสนใจ
- ยิ้มและพยักหน้าให้ ถ้าเด็กหันมาหาครู
- ไม่ชมเชยหรือสนใจเด็กมากเกินไป
- เอาวัสดุอุปกรณ์มาเพิ่ม เพื่อยืดเวลาการเล่น
- ให้ความคิดเห็นที่เป็นแรงเสริม
การให้แรงเสริมทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น
- ครูพูดชักชวนให้เด็กร่วมเล่นกับเพื่อน
- ทำโดย “การพูดนำของครู”
ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์
- ไม่ง่ายสำหรับเด็กพิเศษ
- การให้โอกาสเด็ก
- เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆเหมือนเพื่อนในห้อง
- ครูต้องไม่ใช้ความบกพร่องของเด็กพิเศษเป็นเครื่องต่อรอง
- วันนี้อาจารย์ให้ร้องเพลงบำบัด
เมื่อร้องเพลงเสร็จแล้วอาจารย์มีกิจกรรมศิลปะบำบัดให้ได้ทำ
-จับคู่กัน 2คน ต่อกระดาษ 1แผ่น และเลือกสีที่ชอบมาคนล่ะ1สี
- คุยกันว่าใครเป็นเด็กพิเศษใครเป็นเด็กปกติ
- ตกลงกันว่าใครเป็นคนวาดเส้น ใครเป็นคนวาดจุด
- เมื่ออ.เปิดเพลง คนที่ลากเส้นก็ลากไปตามอารมณ์ของเพลง วาดยังก็ได้ แต่ห้ามยกสีออกจากกระดาษ
- คนที่วาดจุด ก็ให้ไปวาดจุดตรงที่เป็นส่วนของวงกลม จากคนที่วาดเส้นได้วาดเอาไว้
- เมื่อเพลงจบให้หยุดได้ แล้วช่วยกันมองว่าเห็นเป็นรูปอะไร หลังจากนั้นก็วาดรูประบายสีตามที่เห็น
- คุยกันว่าใครเป็นเด็กพิเศษใครเป็นเด็กปกติ
- ตกลงกันว่าใครเป็นคนวาดเส้น ใครเป็นคนวาดจุด
- เมื่ออ.เปิดเพลง คนที่ลากเส้นก็ลากไปตามอารมณ์ของเพลง วาดยังก็ได้ แต่ห้ามยกสีออกจากกระดาษ
- คนที่วาดจุด ก็ให้ไปวาดจุดตรงที่เป็นส่วนของวงกลม จากคนที่วาดเส้นได้วาดเอาไว้
- เมื่อเพลงจบให้หยุดได้ แล้วช่วยกันมองว่าเห็นเป็นรูปอะไร หลังจากนั้นก็วาดรูประบายสีตามที่เห็น
ผลงานของฉัน
ประโยชย์ของกิจกรรมนี้
- ช่วยบำบัดเด็กพิเศษ
-ทำให้เด็กฝึกพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็ก/ใหญ่
-ทำให้เด็กใช้ความคิดสร้างสรรค์
-ทำให้เด็กมีสมาธิ
-ทำให้เด็กรู้จักรอคอย
-ทำให้เด็กรู้จักการทำงานร่วมกัน
-ทำให้เด็กเรียนรู้เรื่องคณิตศาสตร์
-ทำให้เด็กเรียนรู้ความสื่อสัตย์
ฯลฯ
การประเมิน
อาจารย์:
วันนี้อาจารย์เตรียมการสอนได้อย่างดีมีอธิบายเนื้อหาได้เข้าใจมีการนำประสบการณ์หรือเหตุการณ์ที่ตนเองเคยพบ เจอมาเล่าให้นักศึกษาฟังซึ่งทำให้นักศึกษาเข้าใจได้ง่ายและเห็นภาพตาม บรรยากาศการเรียนสนุกสนานไม่ตึงเครียด ผ่อนคลาย มีการเชื่องโยงกิจกกรรมได้อย่างเข้าใจง่าย
วันนี้อาจารย์เตรียมการสอนได้อย่างดีมีอธิบายเนื้อหาได้เข้าใจมีการนำประสบการณ์หรือเหตุการณ์ที่ตนเองเคยพบ เจอมาเล่าให้นักศึกษาฟังซึ่งทำให้นักศึกษาเข้าใจได้ง่ายและเห็นภาพตาม บรรยากาศการเรียนสนุกสนานไม่ตึงเครียด ผ่อนคลาย มีการเชื่องโยงกิจกกรรมได้อย่างเข้าใจง่าย
ตนเอง:
วันนี้มาเรียนเข้าเรียนตรงต่อเวลา ในเวลาทำงานก็จะตั้งใจทำงานโดยเฉพาะงานวาดรูประบายสี มีส่วนร่วมในกิจกรรมงานคู่ อาจมีการพูดคุยกับเพื่อนบ้างในบางครั้ง
เพื่อน:
ตั้งใจเรียน เเละสนทนาตอบโต้กับอาจารย์ บรรยากาศภายในห้องเรียนสนุกสนาน มีเสียงบนเวลาทำงานบ้างนิดหน่อยแต่ทำกันจนเสร็จตามเวลา
วันศุกร์ที่ 6 มีนาคม พ.ศ. 2558
บันทึกอนุทินครั้งที่8
EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
กลุ่มเรียน102 เวลา08:30-12:20 น.
วันพฤหัสบดีที่ 5 มีนาคม พ.ศ.2558
ความรู้ที่ได้รับ 
วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน
หมายเหตุอาจารย์เข้าประชุม
บันทึกอนุทินครั้งที่7
EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
กลุ่มเรียน102 เวลา08:30-12:20 น.
วันพฤหัสบดีที่26 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558
ความรู้ที่ได้รับ วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน
หมายเหตุเป็นวันสอบกลางภาคของทางมหาวิทยาลัย
วันพฤหัสบดีที่ 19 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2558
บันทึกอนุทินครั้งที่6
EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
กลุ่มเรียน102 เวลา08:30-12:20 น.
วันพฤหัสบดีที่19 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558
ความรู้ที่ได้รับ ก่อนจะเข้าสู้บทเรียนอาจารย์ได้นำกิจกรรม มาให้นักศึกษาได้เล่น เพื่อควาสนุกสนามก่อนเข้าสู่บทเรียน
การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ
**ทักษะทางสังคมควรที่จะปรับที่ตัวเด็กให้เขากับสังคมมากกว่าปรับสังคมให้เขากับเด็ก**
ทักษะทางสังคม
-เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคมไม่ได้มีสาเหตุมาจากพ่อแม่
-การอยู้ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเครื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆอย่างมีความสุข
กิจกรรมการเล่น
-การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสังคม
-เด็กจะสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นเป็นสื่อ
-ในช่วงแรกๆเด็กจะไม่มองเด็กคนอื่นเป็นเพื่อน แต่เป็นอะไรบางอย่างที่น่าสำรวจ สัมผัส ผลัก ดึง
ยุทธศาสตร์การสอน
-เด็กพิเศษหลายๆคนไม่รู้วิธีการเล่น ไม่รู้จะเล่นอย่างไร
-ครูเริ่มต้นจากการสังเกตเด็กแต่ละคนอย่างเป็นระบบ
-จะบอกได้ว่าเด็กมีทักษะการเล่นแบบใดบ้าง
-ครูจดบันทึก
-ทำแผน IEP
การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง
-วางแผนกิจกรรมการเล่นไว้หลายๆอย่าง
-คำนึงถึงเด็กทุกๆคน
-ให้เด็กเล่นเป็นกลุ่มเล็กๆ2-4 คน
-เด็กปกติทำหน้าที่เหมือนครุ ให้เด็กพิเศษ
ครูปฎิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น
-อยู่ใกล้ๆและเฝ้ามองอย่างสนใจ
-ยิ้มและพยักหน้าให้ ถ้าเด็กหันมาหาครู
-ไม่ชมเชยหรือสนใจเด็กมากเกินไป
-เอาวัสดุมาเพิ่ม เพื่อยืดเวลาการเล่น
-ให้ความคิดเห็นที่เป็นแรงเสริม
การให้แรงเสริมทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น
-ครูพูดชักชวนให้เด็กร่วมเล่นกับเพื่อน
-ทำโดย การพูดนำของครู
ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์
-ไม่ง่ายสำหรับเด็กพิเศษ
-การให้โอกาส
-เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆเหมือนเพื่อนในห้อง
-ครูต้องไม่ใช้ความบกพร่องของเด็กพิเศษเป็นเครื่องต่อรอง
หลังจากที่เรียนเนื้อหาเสร็จแล้วครูให้ร้องเพลงที่ช่วยส่งเสริมพัฒนาการเด็กพิเศษ
บทเพลง
ตัวอย่างเพลง
หลังจากร้องเพลงเสร็จอาจารย์ได้ จัดกิจรรมศิลปะเเละดนตรีบำบัด ชื่อกิจกรรมเส้นเเละจุด
ขั้นตอนการจัดกิจกกรม
- ให้เด็กจับคู่กันเลือกสีที่ตนเองชอบคนละ1แท่ง
-เเล้วเลือกว่าใครจะลากเส้นใครจะจุดในวงกลมเส้นที่เพื่อนลาก ไปพร้อมฟังจังหวะเสียงคนตรีที่ครูเปิดให้
-เมื่อเพลงจบให้ดูที่กระดาษผลงานว่าเราทำแล้ว ออกมาคล้ายรูปอะไรแล้วให้ระบายสีออกมาเป็นภาพนั้น แล้วนำเสนอเพื่อนๆในห้อง
ภาพกิจกรรม
บรรยากาศในชั้นเรียน
การนำไปใช้
ในการเรียนการสอนวันนี้มีทั้งเนื้อหาทางทฤษฎีและการปฎิบัติสามารถนำไปปรับใช้ในกิจกรรมเพื่อส่งเสริมเด็กพิเศษเรียนรวมได้อย่างดี ในอนาคต เเละกิจกกรมที่อาจารย์จัดให้วันนี้ยังสามารถจัดให้เด็กที่ปกติได้เพราะสามารถประยุกต์ใช้ได้ รวทมทั้งเพลงที่มีเนื้อหาเข้าใจง่ายเหมาะกับการท่องจำ
การประเมิน
อาจารย์:
วันนี้อาจารย์เตรียมการสอนได้อย่างดี บรรยากาศการเรียนสนุกสนานไม่ตึงเครียด ผ่อนคลาย มีการเชื่องโยงกิจกกรรมได้อย่างเข้าใจง่าย
วันนี้อาจารย์เตรียมการสอนได้อย่างดี บรรยากาศการเรียนสนุกสนานไม่ตึงเครียด ผ่อนคลาย มีการเชื่องโยงกิจกกรรมได้อย่างเข้าใจง่าย
ตนเอง:
วันนี้ตั้งใจเรียนและสนุกสนาานในการทำกิจกรรมมีการสนทนาโต้ตอบข้อสงสัยกับอาจารย์
เพื่อน:
ตั้งใจเรียน เเละสนทนาตอบโต้กับอาจารย์ บรรยากาศภายในห้องเรียนสนุกสนาน
สมัครสมาชิก:
บทความ (Atom)