บันทึกอนุทินครั้งที่16

EAED3214      INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102  เวลา08:30-12:20 น.

วันจันทรฺ์ ที่ 27  เมษายน พ.ศ.2558 

ความรู้ที่ได้รับ 

ในสัปดาห์นี้ ไม่มรการเรียนการสอน แต่วันนี้อาจารย์ให้มาสอบร้องเพลงจากการจับฉลากขึ้นมา จับได้เพลงอะไรก็ร้องเพลงนั้น

เกณฑ์การให้คะเเนนคือ
ไม่ดูเนื้อร้อง = 5 คะแนน
ดูเนื้อร้อง = 4 คะแนน
ดูเนื้อร้องพร้อมให้เพื่อนร้องพร้อมกัน = 3 คะแนน
ดิฉันจับได้เพลง ฝึกกายบริหาร ร้องเพลงได้ 5คะแนน ดิฉันได้เพลง 

เพลง ลุงมาชาวนาลุงมาชาวนาเลี้ยงวัว เลี้ยงควาย เอาไว้ช่วยทำนาลุงมาชาวนาเลี้ยงหมา เลี้ยงแมว ไว้เป็นเพื่อนลุงมา*หมาก็เห่า บ็อก บ็อกแมวก็ร้องเหมี๊ยว เหมี๊ยวลุงมาไถนาวัวร้อง มอ มอ (ซ้ำ

หลังจากสอบร้องเพลงเสร็จอาจารย์ได้ให้ราวัลเด็ฏดีกับเพื่อนที่มีปั๊มเข้าเรียนกับปั๊มเด็กดีที่มีมากที่สุด3อันดับ

การนำไปใช้

              เพลงที่อาจารย์นำมาสอนร้องนั้นสามารถไปปรับใช้ในอนาคตได้ทั้งนั้นไม่ว่าจะเป็นเด็ฏพิเศษหรือไม่ เพลงทุกเพลงถือเป็นประโยชน์อย่างมากในการเผยเเพราและการนำไปใช้สอนเด็ก

การประเมิน

อาจารย์:
          อาจารย์น่ารักเหมือนทุกครั้งวันนี้เป็นคาบเรียนครั้งสุดท้ายอาจารย์ก็ยังเตรียมความพร้อมในการสอนเด็กได้ดีเหมือนทุกครั้ง มีพูดคุยเป็นห่วงนักศึกษาให้คำแนะนำที่ดี

       

ตนเอง: 

     วันนี้เป็นคาบเรียนสุดท้ายท้ายสุดของวิชานี้เเล้วรู้สึกใจหายเหมือนกันเพราะวิชานี้เรียนแล้วสนุก เรียนแล้วไม่เครียด อาจารย์มีหลักในการสอนที่ให้นักศึกษานั้นจำได้ดี  วันนี้ได้เพลงลุงมาตอนเเเรกเตรียมตัวมาดีมากแต่พอออกไปหน้าชั้นเรียนตื่นเต้นๆเลยต้องขอดูเนื้อเพลงทำให้คะเเนนหายไป1ได้แค่4คะเเนน

     

เพื่อน:

         บรรยากาศภายในห้องเพื่อนๆตื่นเต้นกับการร้องเพลงมาก บางคนร้องเพลงเพราะ บางคนก็พอฟังๆได้555+

บันทึกอนุทินครั้งที่ 15

EAED3214      INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102  เวลา08:30-12:20 น.

วันพฤหัสบดีที่ 23  เมษายน พ.ศ.2558 

ความรู้ที่ได้รับ 

ในสัปดาห์อาจารย์ได้สอนกับการเขียนแผน  

โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล
แผน IEP
- แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น
- เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟู
- การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก
- โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผล
การเขียนแผน IEP
ก่อนการเขียนแผนIEPนั้นคุณ(ผู้เขียน)ต้องเรียนรู้พฤติกรรมของเด็กอย่างน้อย1ปีก่อน- คัดแยกเด็กพิเศษ
- ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร
- ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ
- เด็กสามารถทำอะไรได้ / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้
- แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP
IEP ประกอบด้วย
- ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก
- ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
- การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน
- เป้าหมายระยาวประจำปี ระยะสั้น(ครูประจำชั้น)
- ระบุ วัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน
- วิธีการประเมินผล
ประโยชน์ต่อเด็ก
- ได้เรียนรู้ความสามารถของตน
- ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพ
- ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องเหมาะสม
ประโยชน์ต่อครู
- เป็นนวทางในการจัดการเรียนสอนที่ตรงกับความสามารถของความต้องการของเด็ก
- เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนให้เหมาะกับเด็ก
- ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลง
- เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก
- ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ
ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง
- ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล
- ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร
- เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างน่อเนื่อง
ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล
1. การรวบรวมข้อมูล
- รายงานทางการแพทย์
- รายงานการประเมินด้านต่างๆ
- บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง
*พฤติกรรมตลอดเทอม
2. การจัดทำแผน
- ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง
- กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวระยะสั้น
- กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม
กำหนดจุดมุ่งหมาย
- ระยะยาว
- ระยะสั้น
จุดมุ่งหมายระยะยาว
กำหนดให้กว้างๆ
- กำหนดให้ชัดเจน
-น้องนุ่มช่วยเหลือตนเองได้
-น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้
-น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้
จุดมุ่งหมายระยะสั้น
ต้องกำหนดเชิงพฤติกรรมเด็ก
- ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายของเด็ก
- เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3วัน
- จะสอนใคร
- พฤติกรรมอะไร
- เมื่อไหร่ที่ไหน
- พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน
3. การใช้แผน
- เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยใช้แผนระยะสั้น
- นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
- แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก
- จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
4. การประเมินผล
- โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น
- ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัด
- การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรรม อาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน
การทำ IEP
1. การรวบรวมข้อมูล
2. การจัดทำแผน
3. การใช้แผน
4. การประเมิน

หลังจากที่เรียนรู้การเขียนแผนเสร็จอาจารย์ให้จับกลุ่มละ5คน ลองเขียนแผน IEP  ส่งในคาบเรียน

ภาพกิจกรรม

การนำไปใช้

               สามารถนำความรู้เกี่ยวกับการเขียนแผน IEP ไปใช้ในอนาคตได้ในการสอนเด็กพิเศษ

     

การประเมิน

อาจารย์:
          วันนี้อาจารย์อธิบายเกียวกับแผนได้ละเอียดเข้าใจง่าย อาจารย์สอนสนุกเหมือนทุกๆวัน มีประสบการณ์ต่างๆนำมาเล่าให้นักศึกษาฟัง 

       

ตนเอง: 

      วันนี้ตั้งใจเรียนและรู้สึกว่าการเขียนแผน IEP นั้นไม่ยากแต่เราต้องเรียนรู้พฤติกรรมเด็กคนนั้นอย่า่งดี 

     

เพื่อน:

         บรรยากาศภายในห้องเพื่อนๆมักคุยกันเป็นช่วงๆ ตั้งใจฟังขั้นตอนการเขียนแผนIEP

บันทึกอนุทินครั้งที่14

EAED3214      INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102  เวลา08:30-12:20 น.

วันพฤหัสบดีที่ 16  เมษายน พ.ศ.2558 

ความรู้ที่ได้รับ 

  

วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน

บันทึกอนุทินครั้งที่ 13

EAED3214      INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102  เวลา08:30-12:20 น.

วันพฤหัสบดีที่ 9  เมษายน พ.ศ.2558 

ความรู้ที่ได้รับ 

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

4. ทักษะพื้นฐานทางการเรียน

เป้าหมาย

•       การช่วยให้เด็กแต่ละคนเรียนรู้ได้ 

•       มีความรู้สึกดีต่อตนเอง

•       เด็กรู้สึกว่า “ฉันทำได้”

•       พัฒนาความกระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น

•       อยากสำรวจ อยากทดลอง

ช่วงความสนใจ

•       ต้องมีก่อนการเรียนรู้อื่นๆ

•       จดจ่อต่อกิจกรรมในช่วงเวลาหนึ่งได้นานพอสมควร

การเลียนแบบ

เด็กพิเศษเรียนรู้ได้ดีโดยการเลียนแบบเพื่อน

การทำตามคำสั่ง คำแนะนำ

•       เด็กได้ยินสิ่งที่ครูพูดชัดหรือไม่

•       เด็กเข้าใจคำศัพท์ที่ครูใช้หรือไม่

•       คำสั่งยุ่งยากซับซ้อนไปหรือไม่

การรับรู้ การเคลื่อนไหว

•       ได้ยิน เห็น สัมผัส ลิ้มรส กลิ่น

 

•       ตอบสนองอย่างเหมาะสม

  

การควบคุมกล้ามเนื้อเล็ก

•       การกรอกน้ำ ตวงน้ำ

•       ต่อบล็อก

•       ศิลปะ

•       มุมบ้าน

•       ช่วยเหลือตนเอง

กรรไกรที่เหมาะสำหรับเด็กปฐมวัย

ตัวอย่างอุปกรณ์สำหรับเด็กพิเศษ

•       ลูกปัดไม้ขนาดใหญ่

•       รูปต่อที่มีจำนวนชิ้นไม่มาก

ความจำ

•       จากการสนทนา

•       เมื่อเช้าหนูทานอะไร

•       แกงจืดที่เรากินใส่อะไรบ้าง

•       จำตัวละครในนิทาน

•       จำชื่อครู เพื่อน

•       เล่นเกมทายของที่หายไป

ทักษะคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

การวางแผนการเตรียมพื้นฐานทางวิชาการ

•       จัดกลุ่มเด็ก

•       เริ่มต้นเรียนรู้โดยใช้ช่วงเวลาสั้นๆ

•       ให้งานเด็กแต่ละคนอย่างชัดเจนว่าต้องทำที่ไหน

•       ติดชื่อเด็กตามที่นั่ง

•       ใช้อุปกรณ์ที่เด็กคุ้นเคย

•       ใช้อุปกรณ์ที่เด็กคุ้นเคย

•       บันทึกว่าเด็กชอบอะไรที่สุด

•       รู้ว่าเมื่อไหร่จะเปลี่ยนงาน

•       มีอุปกรณ์ไว้สับเปลี่ยนใกล้มือ

•       เตรียมทุกอย่างให้พร้อมก่อนเด็กมาถึง

•       พูดในทางที่ดี

•       จัดกิจกรรมให้เด็กได้เคลื่อนไหว

•       ทำบทเรียนให้สนุก

หลังจากเรียนภาคทฤษฎีเเล้วอาจารย์เเจกเนื้อเพลงให้ฝึกร้อง

เนื้อเพลง

การนำไปใช้

               สามารถนำความรู้เกี่ยวกับการส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางการเรียนไปปรับให้เหมาะสมกับเด็ก นำเทคนิค ขั้นตอนการสอนต่างๆไปพัฒนาการของเด็กพิเศษ และยังสามรถนำเพลงไปช่วยในการปรับพฤติกรรมของเด็กพิเศษได้ด้วย

     

การประเมิน

อาจารย์:
          วันนี้อาจารย์มีการเฉลยข้อสอบก่อนเข้าการเรียนถือว่าเป็นการทบทวนความทรู้ให้นักศึกษา และมีการฝึกร้องเพลง ด้วย บรรยากาศในห้องสนุกสนานไม่เครียดแต่อาจารย์ต้องเดินไปจุดต่างๆของห้องเพราะเพื่อนๆมักจะคุยกัน

       

ตนเอง: 

      วันนี้ตั้งใจเรียนและตื่นเต้นกับการที่ได้รู้คำตอบในการทำข้อสอบว่าจะถูกไหม มีคุยกับเพื่อนเป็นบางครั้ง  ตั้งใจฝึกการร้องเพลง

     

เพื่อน:

         บรรยากาศภายในห้องเพื่อนๆมักคุยกันเป็นช่วงๆ พออาจารย์จุ๊ๆก็จะเงียบสักพักก็คุยกัน ตั้แต่ก็มีส่วนมากในการตั้งใจเรียน ตั้งใจร้องเพลง 

บันทึกอนุทินครั้งที่12

EAED3214      INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102  เวลา08:30-12:20 น.

วันพฤหัสบดีที่ 2  เมษายน พ.ศ.2558 

ความรู้ที่ได้รับ 

  วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน

บันทึกอนุทินครั้งที่11

EAED3214      INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102  เวลา08:30-12:20 น.

วันพฤหัสบดีที่ 26  มีนาคม พ.ศ.2558 

ความรู้ที่ได้รับ 

                                                  สอบเก็บคะแนนข้อเขียน

โดยอาจารย์กำหนดสถานการณ์ในห้องที่มีเด็กพิเศษอยู่ให้แก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ตามประสบการณ์ความรู้ที่ได้ศึกษามา

บันทึกอนุทินครั้งที่10

EAED3214      INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102  เวลา08:30-12:20 น.

วันพฤหัสบดีที่ 19  มีนาคม พ.ศ.2558 

ความรู้ที่ได้รับ 

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

ทักษะการช่วยเหลือตนเอง

เรียนรู้การดำรงชีวิตโดยอิสระให้มากขึ้นที่สุด  การกินอยู่ การเข้าห้องน้ำ การแต่งตัว กิจวัตรต่างๆในชีวิตประจำวัน

การสร้างความอิสระ

-เด็กอยากช่วยเหลือตนเอง

-อยากทำงานความสามารถ

-เด็กเลียนแบบการช่วยเหลือ ตนเองจากเพื่อน เด็กที่โตกว่าและผู้ใหญ่ ความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญ

-การได้ทำด้วยตนเอง

-เชื่อมั่งในตนเอง

-เรียนรู้ความรู้สึกที่ดี

หัดให้เด็กทำเอง 

-ไม่ช่วยเหลือเกินความจำเป็น 

-ผู้ใหญ่มักทำสิ่งต่างๆให้เด็กมากเกินไป 

-ทำให้แม้กระทั่งสิ่งที่เด็กสามารถทำได้เองหากให้เวลาเขาทำ

-หนูทำช้า  หนูยังทำไม่ได้ (ห้ามพูดกับเด็ก)

จะช่วยเมื่อไหร่

-เด็กก็มีบางวันที่ไม่อยากทำอะไร หงุดหงิด เบื่อ ไม่ค่อยสบาย

-หลายครั้งเด็กจะขอความช่วยเหลือในสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว 

-เด็กรู้สึกยังมีผู้ใหญ่ที่พึ่งได้ แต่ต้องได้รับความช่วยเหลือเฉพาะสิ่งที่เด็กต้องการ

-มักช่วยเด็กในช่วยกิจกรรม

-เด็กก็มีบางวันที่ไม่อยากทำอะไร หงุดหงิด เบื่อ ไม่ค่อยสบาย

-หลายครั้งเด็กจะขอความช่วยเหลือในสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว

-มักช่วยเด็กในช่วยกิจกรรม

ทักษะการช่วยเหลือตนเอง

ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง

-แบ่งทักษะการช่วยเหลือตนเองออกเป็นขั้นย่อยๆ

-เรียงลำดับตามขั้นตอน

การเข้าสวม 

-เข้าไปในห้องส้วม

-ดึงกางเกงลงมา

-ก้าวขึ้นไปนั่งบนส้วม

-ปัสสาวะหรืออุจจาระ

-ใช้กระดาษชำระเซ็ดก้น

-ทิ้งกระดาษชำระในตะกร้า

-กดชักโครกหรือตักน้ำราด

-ดึงกางเกง

-ล้างมือ

-เช็ดมือ

-เดินออกจากห้องส้วม

การวางแผนทีละขั้น

-แยกกิจกรรมเป็นขั้นย่ยอให้มากที่สุด

สรุป

-ครูต้องพยายามให้เด็กทำสิ่งต่างๆด้วยตนเอง

-ย่อยงานแต่ละอย่างเป็นขั้นๆ

-ความสำเร็จขั้นเล็กๆนำไปสู่ความสำเร็จทั้งมวล

-ช่วยให้เด็กมีความมั่นใจในตนเอง

-เด็กพึ่งตนเองได้ รู้สึกเป็นอิสระ

กิจกรรมวันนี้

อาจารย์ให้ระบายสีในวงกลมแล้วให้ไปติดทีละคนเป็นต้นไม้

การนำไปใช้

      ในการเรียนการสอนวันนี้มีทั้งเนื้อหาทางทฤษฎีและการปฎิบัติสามารถนำไปปรับใช้ในกิจกรรมเพื่อส่งเสริมเด็กพิเศษเรียนมีทักษะการช่วยเหลือของเด็กตั้งแต่วัย2-6ปี เพื่อไปจัดทำแผนการสอน IEP -ของเด็กรวมได้อย่างดี  เเละกิจกรมที่มีเนื้อหาเข้าใจง่ายเหมาะกับการท่องจำ

การประเมิน

อาจารย์:
          วันนี้อาจารย์เตรียมการสอนได้อย่างดี มีการเตรียมกิจกรรมมาให้นักศึกษาได้ร่วมอย่างสนุกสนาน บรรยากาศการเรียนไม่ตึงเครียด ผ่อนคลาย มีการเชื่องโยงกิจกกรรมได้อย่างเข้าใจง่ายและการถ่ายทอดประสบการณ์จริง

       

ตนเอง: 

      วันนี้ตั้งใจเรียนและสนุกสนาานในการทำกิจกรรมมีการสนทนาโต้ตอบข้อสงสัยกับอาจารย์

     

เพื่อน:

        ตั้งใจเรียน เเละสนทนาตอบโต้กับอาจารย์ บรรยากาศภายในห้องตั้งใจทำงานเรียนสนุกสนานและตื่นเต้นในการเปะรูปต้นมาของแต่ละคน